viernes, 28 de enero de 2011

FORMACION DOCENTE CONTINUA Y MICROENSEÑANZA

Actualmente las instituciones educativas del nivel superior se ven cuestionadas en sus prácticas organizacionales por diversas razones. Una de ellas es que la creciente demanda de postulantes conlleva también una mayor oferta de carreras de distinta calidad en un mundo sumamente competitivo. Esto obliga a revisar aspectos administrativos, filosóficos, políticos, tecnológicos, y no siempre pedagógicos, al interior de estas  instituciones educativas.
En este sentido, es conveniente reorientar  los perfiles de los egresados y de los docentes universitarios de nuestros Institutos y Universidades. El contexto docente está inmerso en una condición: hay que saber hacer y saber pensar frente a los alumnos, pero también frente a la complejidad de variables del proceso educativo.
Esta     realidad  es preocupante ya que, la planta docente de los diversos cursos proviene cada vez menos de instituciones formadoras de maestros, y cada vez más de diversas licenciaturas universitarias, lo cual, más allá de las encontradas opiniones sobre sus ventajas y desventajas, muestra una realidad que obliga a pensar en nuevas estrategias para la formación continua de los docentes en servicio.
La formación continua  de docentes en servicio es un proceso de construcción de competencias y capacidades de tipo cognitivo, actitudinal y cinético-gestual, que son parte de un desempeño eficaz. Este desarrollo de competencias tiene lugar en un ambiente de práctica reflexiva que genera nuevos marcos de referencia y nuevas formas de entender y actuar. Se apunta hacia la formación de docentes que no solo dominen un campo particular del conocimiento sino que incorporen a su quehacer profesional la reflexión sobre la práctica cotidiana para comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje y hagan un aporte efectivo a los esfuerzos que hace el estudiante.

            Las exigencias de la sociedad actual para el profesional de la docencia son muchas, entre ellas podemos señalar:
  • Mediador dinámico del aprendizaje de los estudiantes.
  • Facilitador de la comunicación
  • Crítico reflexivo de su propio desempeño
  • Diseñador creativo de experiencias de aprendizaje
  • Constructor permanente de su propia teoría educativa basada en la reflexión sobre la experiencia.

La Microenseñanza es una técnica para el entrenamiento o  reentrenamiento de estudiantes de educación o de docentes en servicio, que tuvo su origen en la Universidad de Stanford en los años sesenta, y surgió como una respuesta a la formación tradicional de los docentes centrada casi exclusivamente en el conocimiento de las asignaturas . En los años setenta recibe los aportes de Piaget, Vigotsky, entre otros, como el concepto de que “cada estudiante estructura su conocimiento estableciendo relaciones racionales y significativas con el mundo”. En la década del 90 ya es considerada como una práctica reflexiva y de instrospección acerca del propio desempeño. Se brinda al docente la oportunidad de desarrollar su actividad frente a otros compañeros, quienes actúan de observadores capaces de proporcionarles retroinfomación valiosa para mejorar.
La  microenseñanza implica  la simulación de experiencias didácticas de los estudiantes que se forman como profesores. Esto requiere una simplificación del tiempo, del número de alumnos y de la selección de contenidos curriculares con el fin de lograr competencias  pedagógicas en los aprendices de docentes o docentes en servicio a través de instrumentos de evaluación en estas condiciones controladas.
La microenseñanza , como técnica para el fortalecimiento didáctico de los docentes, se fundamenta en principios que están en una variedad de teorías educativas, centradas en el docente como mediador dinámico entre el conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes. Esta mediación se expresa en el rol primordial del docente como “facilitador” que se ocupa del diseño de experiencias de aprendizaje para sus estudiantes, acompañándolos en la vivencia de dichas experiencias para orientarlos hacia la apropiación del conocimiento.

Los  contenidos o competencias que se logran a través de la microenseñanza pueden ser las siguientes:
  • Formular distintos tipos de preguntas
  • Variar los estímulos para el aprendizaje
  • Promover la creatividad
  • Demostrar e ilustrar
  • Proporcionar retroinformación
  • Reforzar el aprendizaje
  • Aprendizaje basado en problemas
  • Facilitar la comunicación verbal y no verbal.
  • Uso de las TIC
La microenseñanza es un procedimiento de entrenamiento cuyo propósito es simplificar la complejidad del proceso normal de la enseñanza. En la práctica de la microenseñanza el tamaño de la clase queda reducido a un pequeño grupo de cuatro a seis alumnos. En lo relativo a tiempo de clase, la lección se reduce a cinco o diez minutos. También se reducen los trabajos de enseñanza, los cuales pueden incluir: práctica y dominio de una capacidad específica
La "micro-lección" se registra en un video, y el profesor en cuestión se ve y se oye a si mismo inmediatamente después de la lección. A sus compañeros de grupo se les pide que llenen fichas de observación donde  evalúan aspectos específicos de la clase.
El análisis de la clase, hecho por el propio profesor, esta así basado en una auténtica retroalimentación : el video, más la crítica de los compañeros, más el análisis y las sugerencias de un supervisor. Todo esto ayuda al profesor a reestructurar la lección y volverla a enseñar inmediatamente a un nuevo grupo de alumnos, repitiéndose el ciclo anterior.

Maestrista:  Hernández Anicama, Juan Pablo

jueves, 27 de enero de 2011

LAS AULAS VIRTUALES O E-LEARNING COMO HERRAMIENTAS DE UNA EDUCACIÓN ACTUAL

Maestrista : Denisse Myrella Blanco Olivos
UCV  Docencia Universitaria  Aula: 504


LAS AULAS VIRTUALES O E-LEARNING COMO HERRAMIENTAS DE UNA EDUCACIÓN ACTUAL

Las interrogantes que se plantean sobre el sentido d la educación, del producto final y de su calidad, nos hace pensar en la imperiosa necesidad de cambios que garanticen la eficiencia de la educación.
Uno de los aspectos más relevantes en el desarrollo de las situaciones educativas para realizar estos cambios, se ubica específicamente  en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La razón fundamental de un sistema educativo es dirigir el aprendizaje de manera eficiente, lo que significa que el sistema de enseñanza debe proveer y asegurar la obtención de determinados conocimientos, habilidades y actitudes mediante estrategias que faciliten dicho aprendizaje.
De lo expuesto se desprende que es muy importante orientar el desarrollo del auto-aprendizaje, ya que es un requerimiento de la sociedad actual por la gran cantidad de información y conocimientos que aparecen día con día y este proceso es mucho más sencillo de realizarlo a través de Internet.
El país ha experimentado una explosión de acceso a Internet, ya que según las cifras por la Red Científica Peruana, el numero de personas que ingresa a la Internet en el Perú es muy alto; mayor en comparación a varios países de Latino America. Esta uso se ha dado gracias a   las cabinas publicas, este crecimiento ha encontrado en este fenómeno el gran impulso para integrarse en el proceso de la globalización de la sociedad hacia la información, pero por otro lado la gran masividad se esta dando en el usuario joven que no esta aprovechando las posibilidades de este medio en la educación e investigación, destinando los recursos que esta tecnología le ofrece al chat y a las redes sociales, entre otras cosas.
Sabiendo que el Perú es uno de los países con el Sistema Educativo más bajo de Latino America, creo que se debe explotar, en educación, más la relación de los jóvenes con las nuevas tecnologías; y el estado a través del Ministerio de Educación debería promover la creación de un aula virtual o e-learning donde los estudiantes del país puedan realizar consultas de contenidos educativos de calidad seleccionados y diseñados dentro de un enfoque pedagógico que se enmarque dentro de lo propuesto por el Diseño Curricular Nacional (DCN).
La implementación de esta aula virtual podría darse en cualquier idioma, entiéndase, quechua, aymara, shipibo, etc. De esa manera se podría llegar a más estudiantes a costos menores que los medios actuales.
Esta seria una enorme oportunidad d alcanzar la equidad en la educación y darles a los estudiantes de las zonas menos accesibles la posibilidad de integrarse a un mundo de modernidad educativa.
El uso del aula virtual o e-learning permitiría a que los estudiantes y docentes de las escuelas más lejanas aprendan a investigar, buscar información y conectarse con el mundo del saber de manera segura y eficaz. El principal objetivo es mejorar es mejorar la forma de hacer educación en el país.
Pero para entender mejor estos términos, definamos que es el aula virtual o e-learning; es un concepto de educación a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se define como e-learning. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, Cd-rom, producciones multimedia (textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros… Literalmente e-learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología.
En el aula virtual o e-learning se puede interactuar con los profesores. Además es el alumno que maneja los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de implementación predomínate mediante Internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.
El aula virtual o e-learning es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino también a afianzar conocimientos, aumentando así la autonomía y la motivación d los estudiantes por diferentes temas.
Considero, sin temor a equivocarme, que la Educación Virtual es una alternativa que brinda la posibilidad de contar con un medio para la educación muy potente y actual, que aprovecha el uso de Internet masivo en nuestro país y de la transmisión de conocimientos de quienes lo poseen a los que no; contribuyendo a la descentralización del conocimiento hacia las regiones de una manera muy dinámica y orientando al publico joven en el mejo uso de este medio.

EL E-LEARNING COMO HERRAMIENTA EN LA EDUCACIÓN

Por:  Myriam Felicitas Montoya Riveros
Maestría en Docencia Universitaria-Aula 504
Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), los estudiantes "en línea" pueden comunicarse con sus compañeros "de clase" y docentes (profesores, tutores, mentores, etc.), de forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones espacio-temporales. Pues, e-learning es la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, plataformas de formación -que aunan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En un concepto más relacionado con lo semipresencial, también es llamado "b-learning" (Blended-Learning).
 Dentro de la modalidad a distancia, es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. Dadas sus características y el soporte tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a una aula permanentemente.

Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación de personas adultas, éste tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios, y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora y tengan conexión a Internet. La educación virtual da la oportunidad de que el estudiante elija sus horarios de estudio convirtiéndose así en una muy buena opción para aquellas personas autónomas que trabajen y quieran estudiar en sus momentos libres; por otra parte es importante mencionar que el e-learning es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino también a afianzar conocimientos y habilidades, aumentado así la autonomía y la motivación de los estudiantes por diferentes temas.
Las ventajas que ofrece la formación en línea serían las siguientes:
§  Inmersión práctica en un entorno web 2.0
§  Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el trabajo, en un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una gran ventaja para empresas distribuidas geográficamente.
§  Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial, sin una gran inversión.
§  Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.
§  Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior).
§  Reducción de costes (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre, en el aspecto logístico).
§  Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.

Tecnológicamente, las NTIC son el soporte de este nuevo concepto de educación. Por otro lado, habla de él como un uso. Un uso formativo “una fuente de servicios para alcanzar su cometido formativo”.
 Además, etimológicamente, e-learning es aprendizaje electrónico: todo proceso formativo que uso cualquier tipo de NTIC. Desde este punto de vista, el profesorado lleva haciendo uso del e-learning desde la inclusión de los aparatos audio, visuales y audiovisuales. Así se pronuncia la American Society of Training and Development que lo define como “término que cubre un amplio grupo de aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje basado en WEB, aprendizaje basado en ordenadores, aulas virtuales y colaboración digital. Incluye entrega de contenidos vía Internet, y mas
No obstante, otros autores lo definen como el uso de software y hardware en el entorno de Internet, como Rosenberg (2001): el uso de tecnologías Internet para la entrega de un amplio rango de soluciones que mejoran el conocimiento y el rendimiento. Está basado en tres criterios fundamentales:
1.  El e-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido, y permitiendo compartir instrucción o información.
2.  Es entregado al usuario final a través del uso de ordenadores utilizando tecnología estándar de Internet.
3.  Se enfoca en la visión más amplia del aprendizaje que van más allá de los paradigmas tradicionales de capacitación.

Es una alternativa de formación que no reemplaza necesariamente a los profesores y las clases presenciales, sino que es un espacio que desarrolla la autonomía del aprendiz.

LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA INCLUSIÓN

MAESTRISTA: Tirado Chavez José Elfer
Mención: Docencia Universitaria
Aula 504

En la educación superior en el Perú se observa diferencias abismales entre peruanos. Analicemos la educación superior primero en términos de acceso a las regiones y las distancias enormes donde se encuentran los centros superiores de estudios, que casi siempre sólo se ubican en las capitales de las regiones.


Para la gran mayoría, el acceso a dicha educación presenta dificultades como las que hemos observado y otras tan contradictorias a las necesidades geográficas, culturales y de producción de la zona. También las vacantes que existen para algunas carreras son insuficientes por la gran demanda que existe como son: las carreras de ingeniería, las carreras relacionadas con la producción y otras afines. 


La mayoría de las Universidades en el Perú, no cuentan con la infraestructura necesaria para funcionar de acuerdo a las normas vigentes incumpliendo el mandato de la Ley Universitaria; los silabos y las curriculas no son actuales, no cumplen ni con la actualización respectiva ni la implementación para realizarse; la calidad de docentes universitarios es baja en la mayoría de centros de educación superior.


Cuando hablamos de inclusión tenemos también la obligación de hablar de la exclusión en que millones de peruanos se encuentran por lo inaccesible de los costos y pensiones que se cobran en los centros de estudios superiores privados los cuales son la mayoría en el Perú, que hace de la educación superior una educación no inclusiva, elitista, poco democrática observandose aquí la discriminación y la exclusión, que no solo es consecuencia de los malos políticos y sus programas de gobierno, es por eso que hoy mas que nunca la educación como tema central de los debates electorales y políticos en estos momentos abren una ventana para que se aborde esta problemática de una manera seria y con una mirada al futuro para lograr y aportar todos los peruanos al desarrollo del país.

La educación actual en el Perú tiene que cambiar. Por Milagros Paucar


 Por Eunice Milagros Paucar Muñoz
Lic. en Educación
aula 504 Docencia Universitaria
La educación es sin lugar a dudas la base del desarrollo en cualquier país del mundo y representa el verdadero motor de cualquier política económica y social seria y responsable, por la generación de conocimientos y destrezas intelectuales que genera en las personas, capaces de generar un mayor crecimiento económico y protagonizar el cambio hacia la modernidad y eficiencia en el bienestar y calidad de vida que merece y requieren nuestra población.

Hay algunas personas, profesionales, así como funcionarios públicos que no le dan la debida importancia, simplemente por incompetencia en esta materia o porque un cambio en el sistema actual en el aspecto educativo traería “mucha cola” como diríamos en el Perú ya que modificaría un montón de la estructura formal y administrativa (llámese instituciones, burocracia y reglamentaciones oficiales) ya existentes en nuestro país que afectarían el status quo de nuestra sociedad.

En la actualidad, en el Perú existe una educación basada en su ineficacia para constituir una generación de “sociedad de ciudadanos” y en donde solo se brindan materias o cursos acordes con un currículo educativo cuyo objetivo principal es preparar o pretender preparar a los jóvenes de hoy para un posible examen de admisión a una universidad. Digo posible, porque al acabar la educación secundaria para muchos jóvenes y adolescentes, es de por sí ya un logro, dada las dificultades económicas y sociales por las que atravesamos, y lo más lamentable, aquellos que logran acabar la secundaria y deciden postular ya sea a una universidad estatal o una universidad privada de prestigio, chocan contra una cruda realidad: la educación que recibieron en sus colegios no les sirve de mucho, por no decir nada, para lograr una admisión directa a un centro de educación superior.

Cuando me refiero a “sociedad de ciudadanos”, hago referencia a personas en este caso jóvenes y adolescentes capaces de contribuir mediante su conocimiento y futuro aprendizaje continuo al desarrollo de nuestras sociedades y al progreso de nuestra patria. A la formación de una nueva generación de lideres, con iniciativa y responsables por su propio destino, conscientes que el mundo experimenta una serie de cambios continuos principalmente en materia de conocimientos que exigen eficiencia, competitividad y alta exigencia para salir del subdesarrollo y la pobreza colectiva en el cual nos encontramos.

Obviamente el alumno sólo no podrá conseguir todo lo que se espera de él, esto requiere de un apoyo de sus profesores, de las principales autoridades educativas a iniciativa del estado en calidad académica e infraestructura, así como asistencia en programas sociales a los sectores menos favorecidos de nuestra sociedad como por ejemplo alimentación y salud, más un plus: un programa de capacitación constante a maestros y un mayor presupuesto destinado al sector educación.

Esto como conclusión final, debe corresponder a los gobiernos reformas de estructura y no simplemente de leyes, urge cambiar el currículo educativo actual, introduciendo algunos cambios como aplicar el uso de la tecnología al servicio del alumnado, desarrollando proyectos a nivel individual entre los alumnos que generen una respuesta de confianza y seguridad en ellos, que los jóvenes en edad escolar vean en el conocimiento actual y futuro un instrumento de cambio y superación al servicio de ellos mismos, sus familias y la sociedad en general.

PRIMERA INFANCIA : SOLIDEZ EDUCATIVA EN EL FUTURO

Por : Zambrano Ramos Luz
Docencia Universitaria- Aula 504

Diversos estudios señalan que la educación inicial marca una diferencia para los niños que se traduce en un mejor rendimiento escolar en la educación básica. Estas investigaciones demuestran que los déficit cognitivos y no cognitivos se obtienen antes de entrar al colegio y que si estos no son corregidos a tiempo, afectarán el proceso de aprendizaje y desarrollo futuro de las personas.
Desde muy pequeño el niño o niña empieza a descubrir el mundo exterior, enfrentándose a los demás, aprendiendo a pensar, jugar y a trabajar en común. Afirman su imagen, establece una relación equilibrada con sus padres y con su familia. Su pequeño espacio protegido, cambia.
El centro educativo Inicial ayuda en todo este desarrollo. La escuela se convierte en su segundo hogar, en su universo de primera "socialización". Representando un papel de primer orden en la educación y desarrollo. En algunos casos, la escuela es el único universo, el único rincón de afecto. En lo social, el niño descubre un mundo hecho a su tamaño, en el que hay seres tranquilos y violentos. Aprenderá a defenderse por sí solo sin la protección de sus padres. En la comunicación, el niño se verá obligado ha realizar todos sus esfuerzos para que sus compañeros lo acepten y comprendan.
Además realiza actividades de grupo, que estimulan el esfuerzo y lo acostumbran a la disciplina. Las canciones, los juegos y otras actividades, agudizan la imaginación y desarrollan su expresión;manifestando su creatividad, sus posibilidades y sus talentos, situarse a sí mismo frente a los demás y a la sociedad, establecer relaciones más equilibradas con su mundo familiar y, afirmar su personalidad para el futuro.
Según el Ministerio de Educación hasta el año 2009 la cobertura de educación Inicial llego al 66,2% de niños de 3-5 años en el Perú .De ello 74% de los niños de las ciudades el 55,4% de los niños de las zonas rurales .Esto demuestra que todavía sigue existiendo una gran brecha entre la educación urbana y rural.
Existen diversos lineamientos de política que sustentan la necesidad de incrementar la cobertura en educación inicial ,como por ejemplo:
  1. La Ley General de Educación 28044 menciona en el articulo 36” La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, también sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción intersectorial.
  2. El Acuerdo Nacional 2002-2021,firmado entre Las fuerzas políticas, la sociedad civil y el gobierno, declara en 12° política de estado ”Acceso universal a una educación publica gratuita de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte” señala que el estado a)garantizara el acceso universal a una educación inicial que asegure un desarrollo integral de la salud, nutrición y estimulación temprana adecuada a los niños y niñas de cero a cinco años atendiendo la diversidad étnico cultural y sociolingüística del país”.
  3. El Proyecto Educativo Nacional al 2021 ,la educación que queremos para el Perú plantea como política Universalizar el acceso a educación inicial formal de niños y niñas de 4 y 5 años de edad, contemplando como principales medidas la “Ampliación planificada de la cobertura de la educación formal a la población infantil de 4 y 5 años resolviendo todas las barreras normativas que la limiten y con campañas masivas anuales para la escolarización de estos niños” y la reestructuración de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial sobre la base de estándares de calidad de servicio, como oferta complementaria y no sustitutoria de la educación inicial no escolarizada.
Por ello es importante que en países con altas diferencias socioeconómicas como el nuestro se desarrollen programas de educación preescolar con contenidos de calidad, ya que estos permiten disminuir las desventajas iniciales de los niños más pobres, lo que se manifiesta posteriormente en el rendimiento escolar del educando.
Sin embargo, se debe tener presente que las reducidas intervenciones efectuadas, no siempre han resultado tan efectivas como se piensa. Las investigaciones indican que existen diversas causas que pueden influir en el rendimiento del educando, como la dependencia del centro educativo, escolaridad de los padres, ingresos del hogar y ubicación geográfica, además de demostrar que en los sectores de escasos recursos económicos la educación actual, es de baja calidad.
Por lo tanto todos debemos de luchar por los derechos educativos de los mas necesitados sin descuidar ya lo ganado en ese terreno, puesto que sólo así lograremos la unificación de todos los estratos sociales y también un mundo con mayor desarrollo para todos especialmente para los niños en la primera infancia ya que de ello depende tener una solidez educativa en el futuro.

miércoles, 26 de enero de 2011

LA EDUCACION Y LOS PAISES RICOS Y POBRES

LA EDUCACION Y LOS PAISES RICOS Y POBRES.

Existen países pobres y países ricos, pero la diferencia no es su antigüedad (como Egipto). Es el caso de Nueva Zelanda o Australia con poco más de 150 años (son ricos y desarrollados). La diferencia tampoco está en los recursos naturales que disponen (es el caso de Perú).
Japón es un país que tiene un territorio muy pequeño y montañoso que no sirve para la agricultura ni la ganadería, sin embargo es la segunda potencia económica mundial (importa materia prima de todo el mundo, la procesa dándole valor agregado, luego el producto es exportado a todo el orbe acumulando riqueza). También tenemos el caso de Suiza sin océanos y posee una de las mayores flotas náuticas de la tierra, no tiene cacao pero sí el mejor chocolate del mundo, tiene los productos lácteos de mejor calidad de toda Europa.
Tampoco es la inteligencia de las personas la que hace la diferencia, así lo demuestran estudiantes pobres que emigran a los países y consiguen resultados excelentes  en su educación. Al interactuar con ejecutivos de otros países se observa que no hay diferencia intelectual.
Tampoco se puede decir que la raza hace la diferencia. Los supuestamente ociosos latinos o africanos demuestran ser la fuerza productiva de países desarrollados. Nos preguntamos qué  hace la diferencia, y es la ACTITUD de las personas. La población de estos países cumple reglas como:
1.       La ética, como principio básico.
2.       El orden y la limpieza.
3.       Ser íntegros.
4.       La puntualidad.
5.       El ser responsable.
6.       El deseo de superación.
7.       El respetar las leyes y reglamentos.
8.       El respeto por el derecho de los demás.
9.       El amor al trabajo.
10.   El aportar con su Nación.
El cambio de actitud puede cambiar a un país hacia el progreso y el bienestar de todos los paisanos. Los valores y una alta educación conllevan a un proceso de cambio y nos conduce a lograr nuestras metas como personas, empresas y país, hacia una calidad de vida.
Hay una pregunta ¿En qué momento se jodió el Perú?, llevamos décadas tratando de responder dicha interrogante y siempre acabamos echando la culpa a los gobiernos (ejemplo: la reforma agraria de Juan Velasco Alvarado, el arquitecto Belaunde Terry no le dio importancia al terrorismo, el primer gobierno de Alan García y su hiperinflación e inoperancia económica, el autogolpe de Alberto Fujimori, los vladivideos y la corrupción), lamentablemente compartimos demasiados hábitos con los que nos gobiernan, culpamos y criticamos), la criollada está latente en todo peruano y celebramos como orgullo nacional (compramos factura para pagar menos impuestos, se gana los trabajos por una coima o un favor político, cruzamos la luz roja y nos colamos en la fila para ser atendidos primeros, robamos la señal de cable, electricidad y no nos consideramos ladrones, clamamos justicia pero pagamos al policía para que no nos ponga papeleta, o al juez para que abogue por nuestra causa.
La cultura es espantosa, muchos tiramos la basura en las calles, como si la ciudad perteneciera a otros y no a nosotros que habitamos en dichos recintos, no nos interesa nuestra historia, nuestra economía, literatura, o saber cuáles son nuestros derechos elementales.  Muchas veces sentimos que nos hace un favor cuando un empleado del estado nos atiende, se ha perdido nuestra identidad cultural. El nivel educativo es muy deprimente, no se invierte en escuelas y capacitación a profesores, pero si fuera el caso de recibir una buena educación, en casa procedemos diferentes, con violencia física y psicológica. En nuestro país predomina la ley del más fuerte, del más rico o poderoso, nunca se escucha al que piensa diferente a nosotros. Es fácil echarle la culpa a nuestros gobernantes por lo mal en la economía, en los deportes, en las artes o cocina, pero sino cambiamos estos hábitos seguirá la pregunta ¿En qué momento se jodió el Perú?    
Transformar el Perú en un país desarrollado está en nosotros los peruanos, en su capacidad, en la responsabilidad social. Está en nuestra manera de pensar, para ello es importante tener una buena formación, una educación de primer nivel y en ello está la labor del gobierno.
Formar ciudadanos con valores, principios y actitud positiva, debe ser nuestro lema, principalmente de quienes tienen la responsabilidad de fijar el norte de todo ser humano, estamos hablando de los maestros con vocación y no de profesionales frustrados, ni de empresarios que trafican con la educación y que muchas veces vemos como aliado al gobierno de turno, cómplice por la ineptitud de su política educativa: improvisada, ineficiente y a la criolla, pensado que han descubierto la pólvora al copiar modelos y no crear uno de acuerdo a nuestra realidad.
Estimados profesores tenemos una gran responsabilidad, asumamos con hidalguía nuestro rol en la sociedad que nos ha tocado vivir.
AL HOMBRE SE LE MIDE POR SUS VALORES Y SU EDUCACION MAS NO POR SU DINERO.
Econ. Andrés Pérez Pérez
Maestrista del 4to. Ciclo
Sábados en la mañana, aula 504
Profesor: Ricardo Guevara Fernández.
                                                                                                                                                                           

REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACION Y LAS PROMESAS ELECTORALES

Por Lic. Dessire Allinson Alcedo Sanz
Maestría en Educación con mención en Docencia Universitaria

Dice una frase del filósofo griego Aristóteles que “Las enseñanzas orales deben acomodarse a los hábitos de los oyentes”. Y es que a portas de presentarse las elecciones presidenciales en nuestro país, las promesas electorales se presentan como pan caliente. Como dice el titular del Ministerio de Economía y Finanzas, Ismael Benavides: “Todo esto tiene que ser tomado con pinzas y los electores tienen que medir eso”.

Uno de las promesas más recordadas por los electores es sin duda el aumento de sueldo a los profesores. Enseñar para la vida es la más noble misión que pueda cumplir un maestro Y si queremos una educación de calidad debemos empezar por mejorar el sueldo a los maestros. El ser docente en la actualidad requiere de un gran compromiso, primero consigo mismo y luego con la sociedad. Implica  una lucha diaria en el proceso de enseñanza aprendizaje a los alumnos, ya que el docente debe ser por vocación, dispuesto a innovar, mejorar día a día, ir junto a la tecnología de hoy y del futuro, sin dejar de atender la parte humana y afectiva de sus alumnos.

Pues bien la educación es importante en nuestra sociedad ya que es la base del desarrollo de un país y protagonista del cambio hacia la modernidad. Según la CEPAL “La educación es el medio privilegiado para asegurar un dinamismo productivo con equidad social, fortalecer democracias mediante la promoción del ejercicio ampliado  y sin exclusiones de la ciudadanía, avanzar a mayor ritmo en la sociedad de la información y el conocimiento, y enriquecer el diálogo entre sujetos de distintas culturas y visiones del mundo”.

Influyen mucho también a la hora de votar lo que los medios de comunicación difunden a la ciudadanía peruana. Y es que los medios de comunicación han llegado a ser y seguirán siendo el nuevo espacio público, a la vez que se convierte en el cuarto poder, ya que constituye un elemento de manipulación en donde se defienden diversas posturas e ideologías, incidiendo en nuestra manera de pensar en forma inconsciente.
Por ello, es necesario reflexionar sobre la educación y las promesas electorales ya que no es en vano que una de las finalidades centrales de la educación es formar ciudadanos. Tu voto cuenta a la hora de sufragar en estas elecciones a a la Presidencia de la República. “No votes por caras sino por propuestas”. Puedes informarte de los candidatos a través de la gama de opiniones y noticias que nos ofrecen las nuevas tecnologías de información como el Google, Facebook, Twitter, entre otros. Por ejemplo, me pareció muy buena la información difundida en la web sobre los candidatos a la alcaldía de Lima, ya que se pudo observar los planes de trabajo y hoja de vida de los mismos.

Es un desafío y compromiso de las entidades involucradas en el contexto de la educación garantizar una educación de calidad a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de nuestro país. Imaginar el país del mañana implica la tarea de educar desde hoy, porque son las personas las que promueven el progreso de un país. El progreso de los pueblos se basa en la educación y salud de su gente. Y en la era del conocimiento se requieren ciudadanos no sólo informados, sino deliberantes; personas que conozcan y comprendan lo que ocurre en su entorno, ya que hoy la educación es cimiento para la gobernabilidad y base para nuestro horizonte futuro como nación.

El problema de la educación en el Perú no pasa sólo por los maestros y si están o no en la Carrera Pública Magisterial, sino principalmente en la decisión política de los gobernantes en invertir decididamente en este campo.

Virtualizar ¿cuánto?

Por: Marco Antonio FLORES ROSA
emefe@yahoo.com
Docencia Universitaria
Sábados: 8am - 1 pm
Aula 504

Hoy en día que las nuevas tecnologías de información y de comunicación exigen ser consideradas en cada uno de los aspectos cotidianos, Internet se hace cada vez más masivo y onmipresente, los docentes no podemos estar ajenos a esta vorágine de cambios.

Uno de esos grandes cambios es la virtualización del proceso de enseñanza-aprendizaje, tema ya tratado en un post anterior, pero no se crea que la fórmula general consiste en remplazar al docente por una computadora y sea ésta quien se haga cargo.

Hay tres posibles grados de virtualización de la enseñanza-aprendizaje:

1.- totalmente presencial
2.- semi-presencial (blending learning)
3.- virtual

La experiencia me ha mostrado que el grado de virtualización más acorde con la enseñanza universitaria es la semi-presencial ya que sin restarle importancia a la labor del docente y al contacto necesario docente-alumno, incorpora nuevas estrategias al proceso de enseñanza-aprendizaje:

- incorpora las TIC al proceso enseñanza-aprendizaje,
- se logra una mejor adaptación a la forma directa en la que hoy aprenden los alumnos,
- permite agregar horas de aprendizaje sin requerir espacios, equipos y horarios debidamente planificados y asignados.

Por otro lado, una adecuada capacitación por parte de los docentes puede superar muchas de las "desventajas" de la educación virtual, por ejemplo, para evitar el copiar-y-pegar tan común en los alumnos se debe evitar solicitar temas genéricos y más bien encargarles tareas que impliquen realizar una síntesis o el desarrollo de los procedimientos.
EL COACHING INTERESANTE METODOLOGIA DE ENSEÑANZA


El Coaching Educativo o de apoyo a la formación potencia e incrementa el aprendizaje de conocimientos teóricos, facilitando la aplicación e incorporación de los mismos de manera extraordinaria. Está indicado para lograr el éxito en materias escolares puntuales y también para realizar un cambio de motivación global que afecte a la actitud ante el estudio y el aprendizaje. El Coach diagnostica el punto de partida tras el análisis que se desprende de la observación objetiva del alumno; creencias limitantes o potenciadoras acerca de sí mismo y del mundo, capacidades, conductas y entorno. El proceso de Coaching se inicia en este punto y acaba una vez logrado el punto deseado. De esta manera, el Coach:
·       Fija con el alumno una serie de objetivos a corto, medio y largo plazo.
·       Acompaña al alumno en el proceso de consecución de los mismos.
·       Dispone de recursos para potenciar la motivación intrínseca del alumno.
·       Trabaja para desarrollar al máximo su potencial.
·       Elabora con el alumno estrategias efectivas distintas a las que hasta ahora se traducían en resultados insuficientes.
·       Enseña al alumno a responsabilizarse de los resultados obtenidos y a transformar el ‘fracaso’ en aprendizaje productivo.
·       Potencia las capacidades de que el alumno dispone, le muestra conductas que lo sabotean u obstaculizan sus logros y pone a su disposición alternativas para el cambio.
El coaching como proceso:
Ø  Es un proceso que utiliza el diálogo transformador
Ø  Es un proceso que te da herramientas para mejorar
Ø  Es un proceso de autoconocimiento
Ø  Es un proceso que te ayuda a mejorar las relaciones con tu
entorno
Ø  Es un proceso de cambio que te hace pasar a la acción
Ø  Es un proceso que te ayuda a realizar cambios
La esencia del Coaching:
Ø  Autoconocimiento,
Ø  “darse cuenta”,
Ø  Autocreencia,
Ø  autoestima+autoconfianza, “si quiero, puedo”
Ø  Responsabilidad
Ø  Capacidad o habilidad para responder
Ø  Compromiso y acción para realizar el cambio




Claramente, el enfoque de coaching se acopla muy bien con los modelos educativos constructivistas, basados en la acción propia del educando y en el autodescubrimiento. Cuando se entiende la pedagogía como un ejercicio de autonomía y libertad, el enfoque de coaching encuentra un escenario adecuado para contribuir en el proceso de enseñanza – aprendizaje. O’Connor considera que el coaching es un proceso de lucha por la libertad, en el amplio sentido de liberarse de algo que impide las metas de la persona y libertad de hacer lo que la persona anhela. Una idea esencial en la educación, en donde el docente puede ser más un facilitador o coach, que un enseñante o experto, como en el modelo tradicional. La tutoría tradicional, por ejemplo la que se utiliza en la educación superior, o la tutoría del eLearning, puede reinventarse bajo el enfoque de coaching, para que el tutor juegue un papel más relevante y efectivo del que suele jugar en modelos convencionales.

El interés central del Coaching Educativo es apoyar un aprendizaje individualizado que haga posible orientar, trasmitir y enseñar un nuevo modelo de educación a alumnos, maestros y padres, pilares de la comunidad educativa, y adaptarlo al modelo pedagógico de la institución. Con este nuevo modelo (Coaching Educativo), los estamentos centrales del proceso de formación no serán los contenidos curriculares, ni el sistema de evaluación, sino la comunidad educativa y los seres humanos que la conforman.


EL COACHING EN LAS UNIVERSIDADES
Coaching y educación superior: En las universidades centroamericanas  recientemente se están redescubriendo las ventajas que puede tener el coaching en la educación superior.  Como ejemplos podemos mencionar su aplicación para la evaluación académica, ya que esta metodología puede ser aplicada para que la persona docente mejore su enseñanza, en caso de que salga mal evaluada,  y  en las reestructuraciones curriculares como apoyo en las reflexiones curriculares para la reestructuración de programas. 
En las evaluaciones el coaching puede utilizarse como apoyo en las reflexiones para el desarrollo de los procesos de evaluación, autoevaluación y acreditación. En el ámbito del liderazgo y la gestión, algunas técnicas de coaching pueden colaborar con la aclaración de talentos, en la interacción con los equipos y para fortalecer el balance entre la vida personal y el trabajo.
En la gestión de la investigación,  el coaching puede servir para el análisis de problemas, identificación de los grupos de interés, acompañamiento para formular objetivos claros, definición de actividades, evaluar resultados de los proyectos de investigación y acompañar el proceso de investigación.
COMENTARIO

Bien podría pensarse que  las instituciones educativas, por ser "formadoras", "guías", "orientadoras",  realizan en los individuos llamados "educandos" procesos de coaching, sin embargo, esto no se da.

En el contexto latinoamericano, la educación se dedica en un gran porcentaje a la transmisión de "información" (transmisión de conceptos) útil para el educando donde predomina, aun hoy, el método memorístico y de repetición de información.     Aunque las legislaciones educativas han considerado la necesidad de cambio en los programas educativos que van desde el preescolar hasta la educación superior  y han optado por impulsar el aprendizaje autónomo, la educación por competencias, el aprendizaje significativo y participativo, la enseñanza virtual y global, entre otros, pero creo que no puede decirse que el proceso de formación llegue al nivel de coaching.

Es  importante como futuros docentes  universitarios capacitarnos e implementarnos en estas nuevas metodologías que van más allá de una simple tutoría , me parece muy interesante el coaching como método de trabajo personal porque permite  llegar a descubrir de qué forma las aficiones y pasiones,  habilidades y talentos innatos, los valores en la vida y las características personales se pueden combinar para producir la actividad ideal y perfecta , y sentirnos bien con lo que hacemos. Llegar a ser líderes educacionales.

Por: Milagritos Zulueta Sánchez
Maestrista Docencia Universitaria Aula 504

EDUCACIÓN VIRTUAL

Por: Yenny Marisol BUSTIOS HIJAR
Docencia Universitaria aula 504.

Tenemos diferentes conceptos el cual define la Educación Virtual de la siguiente manera:
v  La UNESCO lo define como entorno de aprendizaje una forma nueva para relacionarlo con la tecnología, es un programa informático e interactivo que posee una capacidad de comunicación integrada.
v  La Educación Virtual es la modalidad educativa que eleva la calidad de la enseñanza aprendizaje teniendo una flexibilidad en cualquier momento, tiempo y espacio.
v  LA Educación Virtual es un paradigma educativo que compone la interacción de las cuatro variables, maestro, alumno, tecnología y medio ambiente.
v  La Educación Virtual es una combinación entre la tecnología de la realidad virtual, redes de comunicación y seres humanos.
v  La Educación Virtual es una modalidad del proceso enseñanza-aprendizaje, que parte de la virtud inteligente imaginativa del hombre para la interacción con las nuevas tecnologías sin límites de tiempo.
LOS NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS
Están estructurados de la siguiente manera:
·         Facilitar un proceso enseñanza-aprendizaje compatible con su entorno de trabajo.
·         El maestro interactúa con el alumno, maquina,  mediante interfaces visualizadas por el cerebro.
·         Crear comunicación maestro-alumno, alumno-alumno a través de la multimedia interactiva para enriquecer el proceso educativo.
CARACTERISTICAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Se establecen de la siguiente forma:
Ø  Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonidos, voz e imágenes mediante la programación de teleclases.
Ø  Es eficiente para mensajes, conferencias en forma simultánea para los centros de influencia.
Ø  Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la institución educativa donde se encuentra el docente.
Ø  Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.
Ø  Es aprendizaje y es interactivo, tanto de redes y materiales de estudio.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Es una herramienta de gran utilidad porque presenta productos formativos que son:
§  Interactivos
§  Multimedia
§  Abierta
§  Accesible
§  Recursos ON-LINE
§  Distribuidos
§  Sincrónico y asincrónico